Planificación de clase.

               Planificación jueves 24 de septiembre.

Nivel	Subsector	Contenido	Inicio	Desarrollo	Cierre
Primero Medio	La Primera Guerra Mundial (1914-1918)	Causas de la Primera Guerra Mundial (1914-1918)	Prueba de diagnóstico: El Imperialismo y el Colonialismo.	Rubrica para evaluar la actividad que los alumnos deben desarrollar	Prueba para evaluar los contenidos aprendidos en esta clase.

Inicio:

Prueba de Diágnostico: 

https://b.socrative.com/teacher/#start-quiz/17847274

Rúbrica:

Técnicas, métodos y estrategias de aprendizaje

Nombre de la técnica de aprendizaje: 

Lluvia de ideas o brainstorming.

URL de la propuesta metodológica:

http://justificaturespuesta.com/lluvia-de-ideas-ensenar-alumnos-ser-creativos/
http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/lluvia.htm
http://es.slideshare.net/josevazquez7503/estrategia-lluvia-de-ideas

Descripción de esta técnica de aprendizaje:

Esta técnica de aprendizaje, conocida como lluvia de ideas o brainstorm es una técnica que consiste en que el profesor, durante su clase, plantea un tema o problema a sus alumnos y estos, de a uno, van dando sus ideas al respecto, mientras los demás escucha y el profesor, si gusta, va anotando estas ideas. Cuando se haya llegado a un cierto número de ideas,  ellas son evaluadas en conjunto para llegar a una conclusión o solución de la problemática.

Entre los objetivos que hay en esta actividad están desarrollar la creatividad del alumno, así como también su capacidad de expresión, análisis, y capacidad de trabajar en equipo.

- Ejemplo de actividad de lluvia de ideas
a) Actividad: Preguntar a los alumnos cómo ellos creen que el imperio romano logró mantener unido su gran imperio.
b) Subsector-nivel: Historia y Ciencias Sociales- Séptimo Básico.
c) Aprendizajes esperados: Que los alumnos logren identificar los elementos que le permitieron a Roma mantener unido su Imperio y establecer por qué fueron elementos unificadores.
d) Descripción de la actividad: El profesor, como actividad, le pregunta a sus alumnos lo siguiente: ¿cómo creen ustedes que Roma logró mantener unido su  extenso imperio? Luego de hacer la pregunta, los alumnos irán dando su parecer, mientras el profesor anota la idea planteada por cada alumno, hasta llegar a seis ideas. Luego, el profesor irá analizando las ideas y en conjunto llegarán a una conclusión. Finalmente, como actividad de cierre, el profesor le pedirá a sus alumnos alumnos hagan en sus notebooks, con la herramienta bubl.us un mapa conceptual con los elementos unificadores del imperio romano. 

Rol profesor/alumno.

En esta actividad, el rol del profesor consiste en plantear una problemática para que sus alumnos vayan dando sus opiniones, haciendo a la vez de moderador puesto que, junto con hacer la pregunta, determina los turnos de habla. Además, hace de guía pues al ir analizando las distintas ideas, va guiando a los alumnos hacia las respuestas correctas.

Rol de las TIC en la propuestas metodológica.

El rol que tiene es importante en cuanto a que bubl.us permite al alumno crear un mapa conceptual donde estén de manera clara y ordenada los elementos unificadores del Imperio Romano.

Nombre de la técnica de aprendizaje: 

Trabajo de investigación o Aprendizaje Basado en Investigación (ABI).

URL de la propuesta metodológica:

http://sitios.itesm.mx/va/diie/tecnicasdidacticas/7_4.htm

http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/Metodo_Aprendizaje_Basado_en_Investigacion.pdf

http://www.academia.edu/4309733/El_Aprendizaje_Basado_en_la_Investigaci%C3%B3n_ABI_._Serie_Emprendedor_Docente._T%C3%A9cnicas_Did%C3%A1cticas_N_6

Descripción de esta técnica de aprendizaje.

Tal como su nombre lo indica, el trabajo de investigación es una técnica de aprendizaje que consiste en que el alumno investiga, indaga acerca de una problemática o tema de cualquier índole, según se lo pida el profesor, recurriendo a distintos medios: el diario, revistas, páginas de internet, entre otros, para recopilar y ordenar la información para luego presentársela al profesor ya sea por medio de un escrito entregado a mano o a computador en la fecha fijada por el docente.

Los objetivos de esta técnica de aprendizaje son que el alumno tome un rol protagónico en su proceso de aprendizaje y desarrolle ciertas habilidades como son las de análisis, síntesis, investigación, así como también el buen manejo de elementos tecnológicos y adquirir valores como la responsabilidad, el compromiso, el trabajo en equipo (si es que el trabajo es grupal), la honestidad (no cometiendo plagios), entre otros.

- Ejemplo de trabajo de investigación:

a) Trabajo de investigación sobre los pueblos originarios en Chile.
b) Subsector-nivel: Historia y Ciencias Sociales - Segundo Medio.
c) Aprendizajes esperados: Que los alumnos logren profundizar sobre las características de un pueblo originario en Chile a elección.
d) Descripción de la actividad: El profesor, luego de haber hablado sobre los pueblos originarios, les envía como tarea un trabajo de investigación grupal (máximo cuatro integrantes) que consiste en elegir un pueblo originario visto en clases e investigar sobre su ubicación geográfica, sus actividades económicas, su organización política y social, y su religión. Para ello pueden ocupar recurrir fuentes escritas como a fuentes digitales. El trabajo debe ser escrito a computador, contar con un máximo de 6 páginas tamaño carta y entregado en un plazo de 4 semanas. Además, para este trabajo de investigación deben enviarle al profesor vía mail un comic (ocupando la herramienta de hacer comic en línea, chogger)  dónde se narre una historia en que se aborde algunos de los puntos ya señalados del pueblo originario elegido: puede ser la ubicación geográfica de ese pueblo, sus actividades económicas, su organización política o social o bien su religión.

Rol profesor/alumno.

En esta actividad, el rol del profesor consiste en darle las instrucciones al alumno sobre el trabajo de investigación y enseñarle al alumno  cómo realizar un trabajo de investigación. Debe hacer de guía. Además, previamente el profesor deberá haberle enseñado al alumno como ocupar chogger, la herramienta de creación de comic en línea, para que así pueda hacer el comic que es parte del trabajo de investigación. 

Rol de las TIC en la propuesta metodológica.

El rol que tienen las TIC en esta propuesta es de gran relevancia porque es a través de un ordenador que el alumno buscará información sobre su trabajo de investigación, escribirá el trabajo. En tanto la herramienta chogger (www.chogger.com) le será de gran utilidad porque le permitirá al grupo hacer un comic de manera rápida, fácil y entretenida.

Nombre de la técnica de aprendizaje: 

El debate.

URL de la propuesta metodológica:

http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/debate.htm
http://educacion.laguia2000.com/estrategias-didacticas/el-debate-en-el-aula
http://www.uaemex.mx/incorporadas/docs/MATERIAL%20DE%20PLANEACION%20INCORPORADAS/SD%20Estrategias%20de%20ensenanza-aprendizaje.pdf

Descripción de esta técnica de aprendizaje:

Esta técnica de aprendizaje, conocida como debate es una competencia entre dos grupos que defiendes posturas contrarias respecto a un tema o problemática. Además de los grupos contrarios, hay un moderador
Cada grupo presenta tiene un tiempo, dado por el moderador para presentar su postura, defenderla dando una serie de argumentos y datos que respalden su posición mientras el otro grupo escucha. Luego de que cada grupo escucha al otro, el moderador va haciendo una serie de preguntas a los grupos y da espacio para que se interpelen entre ellos. Finalmente, el moderador hace un análisis de todo dicho y se llega a una conclusión y a una evaluación de los aprendizajes generados en torno al tema.
Los objetivos de esta estrategia de aprendizaje es que desarrollar habilidades en el alumno tales como el investigar, trabajar en equipo, desarrollar el pensamiento crítico, lógico y argumentativo, la expresión oral y valores como el respeto y la responsabilidad (pues cada alumno es parte de un equipo).

- Ejemplo de debate
 a) Debate sobre la Independencia de Chile.
b) Subsector-nivel: Historia y Ciencias Sociales - Segundo Medio.
c) Aprendizajes esperados: Entender lo complejo que era para Chile llevar a cabo un proceso de independencia y comparar las distintas posturas del proceso de independencia.  
d) Descripción de la actividad: Habrán dos grupos que representarán posturas distinta respecto a la independencia de Chile. Un grupo estará a favor de la Independencia de Chile respecto de España y el otro grupo estará en contra. Cada grupo, presentará su postura y la defenderá respaldándose en la materia vista en clases y al menos en dos fuentes secundarias. La exposición de sus respectivas posturas deben acompañarla con una presentación de diapositivas utilizando la herramienta prezi. Luego que cada grupo presenta su postura y los argumentos respectivos, el profesor, que es el moderador,  irá haciendo preguntas a los alumnos de cada grupo sobre lo que dijeron. Luego, dará espacio para que cada grupo interpele a otro y, finalmente, hará un análisis de lo todo lo dicho y  se llegará junto a los grupos a una conclusión y a una evaluación de los aprendizajes esperados.

Rol profesor/alumno.

En esta actividad, el rol del profesor consiste en hacer de moderador del debate; controlará los tiempos y turnos de habla de los integrantes de cada grupo. También hará preguntas a los alumnos del grupo sobre cosas que no hayan quedado del todo claras y, además, dará el tiempo para que cada grupo se interpele. Finalmente, hará de guía de los alumnos en el sentido que buscará llegar con ellos a una conclusión respecto del tema y de lo que aprendieron con esta actividad.

Rol de las TIC en la propuesta metodológica.

El rol que tienen las TIC en esta propuesta es fundamentalmente de apoyo, pues Prezi ayudará a cada grupo a hacer diapositivas que contengan sus argumentos y les ayuden a presentarlos al curso visualmente y ordenadamente como un respaldo a su exposición. En las diapositivas pueden colocar los argumentos, así como imágenes y citas de autores, cartas, documentos, entre otros; que les ayudará a respaldar sus argumentos.

Prezi y powtoon

Prezi

Análisis de la herramienta.

Prezi es una aplicación en línea que sirve para hacer presentaciones power point de manera ordenada y didáctica, para los fines que determine el usuario.

(Recuperado de http://getintopc.com/softwares/office-tools/prezi-desktop-free-download/)

Aspectos positivos.

Entre los aspectos positivos que tiene esta aplicación o herramienta en linea es que se pueden hacer presentaciones power point cuyas diapositivas cuentan con distintos tamaños y formas, además de que él usuario les puede dar el orden que quiera; haciendo que tanto para él como para el usuario sea entretenido ver la presentación.

A eso se suma que esta aplicación cuenta con una serie de imágenes y elementos, como por ejemplo una linea de tiempo, que el usuario puede utilizar para hacer aún más entretenida y agradable visualmente la presentación power point. Pero no sólo eso. Esta aplicación permite incorporar imágenes y elementos que se encuentren en otros sitios de internet. Por lo que el usuario no tiene limites para poner en práctica su creatividad en la creación de su presentación.

Aspectos complejos.

Como ya se mencionó, el usuario puede darle distintas formas y tamaños a su presentación, así como el orden que estime conveniente. Sin embargo, esto es un arma de doble filo en el sentido de que una vez que inicie la presentación, el espectador podría marearse de tantos desplazamientos que hay al mover una diapositiva tras otra.
Por otro lado, esta herramienta no cuenta con un tutorial que explique su uso, haciendo difícil su uso para quién ocupa esta herramienta por primera vez.

 Comentarios y opiniones de uso.

Esta herramienta es de gran utilidad para hacer presentaciones de power point diferentes, de manera didáctica y creativa; pero hay que tener cuidado en su uso pues puede ser agotador visualmente. 

Bubl.us y picktochart

Bubl.us

Análisis de la herramienta.

Bubl.us es una aplicación en linea que sirve para crear mapas conceptuales de manera rápida y sencilla; ya sea para un fin educativo, laboral o recreativo.

(Recuperado de https://mstigge.wordpress.com/2011/01/24/mindmapping-using-bubbl-us/)

Aspectos positivos.

Entre los aspectos positivos que tiene esta aplicación o herramienta está el hecho de que el usuario puede hacer mapas conceptuales de manera más rápida que en herramientas de Microsoft tales como Word o Paint. Basta con apretar algunos botones del teclado para conformar cuadrados, lineas e interconectores de texto, según la posición en la que uno los quiera ubicar y sin la necesidad  de preocuparse del tamaño de los cuadrados o de las lineas. Cosa que si ocurre con las herramientas ya anteriormente señaladas.

Además, cuenta con una barra de herramienta que permite imprimir el mapa conceptual, así como también copiar y pegar otros mapas conceptuales ya hechos y que se quieran añadir.

Por otro lado, esta herramienta virtual permite cambiar el color de los textos escritos y el fondo de los cuadrados según el gusto del usuario.

Y por si fuera poco, puede guardar el mapa conceptual y compartirlo con otras personas que posean una cuenta en esta aplicación; siendo algo de gran ayuda sobre todo si, por ejemplo, se está haciendo un trabajo grupal.

Aspectos complejos.

Uno de los elementos menos amigables que tiene esta herramienta pra los usuarios es que está en inglés, por lo que le resultará difícil de ocupar si es que no maneja ese idioma. Además, es poco amigable para quién entra por primera vez y no sabe ocuparlo, ya que no cuenta con un tutorial o con instrucciones que vayan guiando paso a paso al usuario en la construcción del mapa conceptual. Por otro lado, esta herramienta no le da libertad a quién lo usa para que coloque los interconectores de texto a su gusto. Teniéndose que contentar con la ubicación impuesta por la herramienta.

Comentarios y opiniones de uso.

Esta es una muy buena herramienta, puesto que permite hacer mapas conceptuales de manera rápida, sencilla y ordenada. Ahorrando tiempo que uno podría perder si pretende crear mapas conceptuales a través de Word o Paint, lo que de seguro haría más lenta y tediosa su construcción.